前言

　　微博作为信息传播的有效平台，具有较强的共享性与时效性，大受高中生的青睐。微博的广泛使用为传统的高中语文教学注入了活力，同时也带来了新的机遇。利用微博辅助教学可以实现每位学生与老师自主交流的愿望，加强深度交流。同时能够拓展学生的课外阅读，使关注社会热点，把握实事动态，丰富学生的知识面，积累写作素材，创造良好的学习氛围。有研究表明，我国的微博用户已达3亿，其中10至19岁的用户群约占25%，说明微博中学生在微博用户中也占有较大比重。由此可见，在高中语文教学中辅以微博将会获得较为明显的效果。

　　一、有效运用微博创新教学方式

　　传统的灌输式教学难以激发学生的学习兴趣，学生长期在这样的课堂环境中进行学习会感到乏味，易产生厌倦心理，为此教师将微博这一大受学生青睐的新媒体运用到课堂教学当中，能有效调动学生的学习热情。由于大家对于微博都很熟悉，因此，讲课时更容易集中注意力，认真对教师讲解的每一个知识点进行深入的思考和分析。

教师可以将相关社会实践引入到语文教学当中，通过实例教学，加深学生对于知识点的记忆，同时提高教学效率。

　　例如在学习《相信未来》这首诗时，教师在介绍这首诗的作者、写作背景以及诗中所表达的情感后，可以推荐学生关注“为你读诗”官方微博，并向学生展示相关的内容，让学生从中理解更多的现代诗。以音频的形式更为直观地展示诗歌的魅力，从而激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，丰富学生的知识面。教师也可以布置课后读诗的练习，让学生选择自己喜欢的一首诗进行录制，然后通过微博平台与同学老师进行分享，以新颖的教学形式来提高学生对语文的兴趣度。

　　二、有效运用微博洞悉学生的想法

　　教师可以关注全班每位同学的微博，从学生的微博动态中了解学生的近况，包括学习、生活情况。教师可以在课后发布与本节课所学内容相关的动态或者自己的一些感触，引发学生共鸣，然后从学生的评论当中了解学生对于某些事件的看法。另外也可以通过微博评论功能或私信功能与学生进行沟通，交流的内容不限于学习，教师可以和学生交流共同感兴趣的话题或者沟通一些学生感兴趣的话题，从而使学生放下戒备，打破以往对于教师的刻板印象，并且使其感觉到被关注，从而加深师生间的情谊，使学生愿意敞开心扉与老师进行交谈。

　　以《我与地坛》为例，本文主要讲述的是作者在绝望的境地中探求希望的过程及对母亲的怀念。这是一篇优秀的且令人深思的文章，教师可以在课后发布微博，例如“学完《我与地坛》你是不是有很深的触动，你是否也经历过类似的事情?”或者“你是否惧怕死亡，作者对于死亡的态度是怎样的?”等。收集学生对这篇文章的理解或由这篇文章所产生的一些思考，使教师更好地掌握学生对于课文的理解程度，同时能够了解学生对于人生观与价值观的看法，并引导学生树立正确的人生观与价值观。

　　三、有效运用微博提高学生写作阅读能力

　　教师可以推荐学生关注贴近高中生实际的微博公众号，学生可以了解更多名家的文章，了解他们的生平事迹，甚至能够通过私信的方式与作者进行直接的交流，对于提高学生学习语文的热情、自信以及提升其文学素养大有裨益。学生在阅读众多名家的作品之后，潜移默化中提升了其阅读和写作能力。学生可以利用微博收藏或分享优美的语句，积累丰富的词汇与素材，从而更好地运用到写作当中，提高写作水平。

　　例如教师可以与学生分享“左右青春微官”里的一句话“在最平凡的生活里前辈和努力，总有一天，你会站在最亮的地方活成自己曾经渴望的模样。”让学生体会微博中所表达的情感，让学生结合自身的实际思考微博的含义。在理解后使学生更好地运用到写作中，同时能够给予学生一定的激励，激发学生的奋斗精神，为了人生的目标而不断努力。教师还可以指导学生如何用简洁准确的文字来表达自己的观点，通过实践来提升学生的写作能力。

　　四、结语

　　运用微博辅助高中语文教学能够拓展学生获取语文知识的途径，更有效地将语文与生活联系起来。高中教师应适应时代的变化，将微博这一新的教学工具运用到语文教学当中，促进语文教学的持续有效发展。同时在使用的过程中应注重对学生进行引导，防止学生盲目相信一些不实的言论，真正做到去其糟粕，取其精华，合理运用微博以促进语文教学的开展。

　　作者：李立 来源：中学课程辅导教师教育(中) 2016年9期

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　　语文作为一种工具性学科，对于我们的作用不言而喻，它不仅是我们立身为人的根本，也是我们传播母语的重要媒介。

但由于语文本身的基础性，知识范围的广泛性，灵活性，给语文教学带来了重重的困难，通过高考成绩也可以看得出，语文教学一直是一个投入多，回报少，效率低的工作，这也是让许多语文教学者头痛的事情。加之高中语文新课改的实行，更加要求我们对语文教学国语教学进行跟进一步的研究，创新教学方法，来满足对学生高考成绩的硬性要求和对学生人文精神培养的目标。

　　国语作为我们的母语，其工具性在生活中体现的淋漓尽致，但由于语文教学的欠缺，造成许多学生在写作中出现错字频发，病句满篇，文学常识错误的现象，小小的错别字，可能闹出大笑话，瞬间改变了别人的看法。面对低效率的语文教学这个事实，我们必须深思自身教学存在的问题，探究出解决问题的高效教学方法。

　　一、造成语文教学效率低下的原因

　　1.学生轻视的态度

　　在高考中语文被普遍认为是最容易拿分，也是最不容易拿分的学科，同学们普遍认为在自己付出同等比例精力的情况下，与其他科目相比，语文想考出很高的分数很难;就算是自己付出很少的精力在语文学习上，想考出很低的分数也很难，于是他们在衡量高考分数的分布情况下，决定放弃更多学习语文的时间，去用于其他学科的学习，而对语文的学习包邮无所谓的态度，学生的这种态度，给语文教学带来了很大的阻力。

　　2.教学形式的单一化

　　在以往传统教育的环境中，许多教师还以单一的说教形式，来进行灌输式的语文教学，这使得学生在学习中显得很被动，枯燥的课堂，使得学生昏昏欲睡，对语文学习失去了兴趣，学生对语文的学习也只停留在了应付老师留下的作业上，并没有从内心深处存在主动学习的欲望，这也成为语文教学路上的巨大阻力。

　　二、语文教学方法创新

　　1.转变学生观念

　　作为新课改下的高中语文教师，在日常的教学过程中，要反复跟学生灌输高考语文关键性的思想，不管是文科还是理科，语文作为公共科目，想完胜高考，语文成绩都是至关重要的，所以学习语文也是重要的;同时还要跟学生传递学习语文的新观念，让学生认识到语文的学习对自己以后的生活和工作的重要性，以及对自己自身修养提升的重要性，以后的社会需要有才华，有口才，有文字功底的符合型人才，用社会需求这种巨大压力来引起学生们对语文学习的重视。学生们对于语文学习的认识改变了，重视程度提高了，我们高中语文教师的后续语文教学才能拥有一个顺利进行的基础。

　　2.改变教学模式

　　(1)耳濡目染学基础

　　作为一位合格语文教师，要想受到学生的拥戴，就必须拥有扎实的专业基础知识和广博的学识，运用灵活的教学方式，在日常的课堂和交流中，慢慢渗透自己所要教授的知识，反复多次，日复一日，并通过自己的亲身经历作为示例，以故事的形式讲解给学生听，使学生在耳濡目染的过程中提高自己的语文知识水平，夯实基础。

　　(2)听故事学成语，夯基础

　　语文的教学范围广泛，内容丰富，而在语文学习中，成语的学习是比较基础的环节之一，也是高考中必定会涉及到的板块，如果仅仅是单一的让学生背诵成语和成语的意思，不免让学生感到枯燥厌烦，事倍功半，还会出现生搬硬套，错用成语的现象，让许多同学产生恐惧感。然而成语的学习也是比较简单的，许多成语都有一定的出处、人物背景和历史背景，我们可以在语文教学中，通过讲故事的形式讲解给学生们听，用这种生动的语文教学方式，不仅能吸引学生们的注意力，还能够加深学生们对成语的印象和理解，提高运用的正确率，让同学们在听着故事的过程中，不知不觉的掌握基础知识，词汇量增多了，文化底蕴深厚了，同学们的写作水平也就提高了，一举多得。

　　(3)排演戏剧学语文

　　许多文学大师的文学巨作都带有一定的故事情节，在课堂之外可以要求学生组成学习小组，将即将学习的语文课程，排成文艺小短剧，要求尽可能多的学生参演，在排练的过程中，不仅可以融洽学生之间的学生关系，由于要演绎好自己的角色，小演员就要思考参演角色的身份、地位、思想、人物特征，思考演绎的过程还会加深学生对课程内容的理解，在课堂演绎之后再要求其他小组进行讨论评价，可能会得到不一样的理解。这种语文教学方式，不仅能够丰富学生能的课余生活，还能够活跃课堂，提高学生领悟课程的效率，培养学生自主探讨的积极性，促进学生国学素质的培养。

　　(4)朗诵比赛学诗歌

　　语文中诗歌和文言文都是比较晦涩难懂的，也是最难进行教学的，但不管是诗歌还是文言文，都有一定的意韵和情感在文中，所以读出来也比较容易理解诗人或者作者当时所处的环境和拥有的心境。俗话说“书读百遍，其义自现”，为了进行朗诵比赛，同学们肯定会反复的阅读诗歌和文章，这样就从某种程度上降低了学生理解全文的难度，有助于语文教学的推进。

通过这种形式就可以很好地促进高中语文教学的发展，促进学生基本的文学素养的提高。

　　(5)好文章交流扩展视野

　　定期将一些好的文章在课堂上进行交流，大家共享，增加师生互动，将一个人的学习视野范围，变成全班所有同学的学习视野范围，这样，每个同学就可以花费一份时间，获得数倍于自己学习时间的知识了，大大提高了学习效率。

　　3.融洽感情

　　语文教学本来就相对感性的，语文的学习本来就是一种情感的交流，学生不仅要与文学作品有情感上的交流，还要与老师们有情感上的交流。只有学生们不讨厌语文课的学习了，和文学作品有融洽的感情交流了，才能跟好的学习语文;另外俗话说“亲其师则信其通”，老师只有和同学有了融洽的感情，才能进行很好的课程教授，学生们才会愿意认真听老师去讲课。只有这样才可以更好地提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。

　　结语

　　语文教学困难重重，我们只有认清困难，想出办法，解决困难，通过改变学生观念，为语文教学铺路，通过丰富多样的教学方式，吸引学生注意力，培养学生兴趣，提升学生学习的积极性，这样学生才能主动学习，改变老师的主导地位，才能拥有更和谐的学习氛围，创造更高的语文教学效率。

　　作者：李娟 来源：新教育时代教师版 2016年17期

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