2019年的上半年已经过去了，今年关于职称评定又出台了不少新政策，高级职称等都有哪有评审标准呢？ 　　高等学校教师的职称分为教授、副教授、讲师三个级别，级别不同，对学历、年限、教学教研及业绩成果要求不同。我们之前已经在整理了高等教师系列职称评审条件关于教授和副教授的任职职称评审要求。 　　下面，我们就来看看2019年河北省河北省高等学校教师系列讲师任职职称评审要求： 　　河北省高等学校教师系列 　　讲师任职资格申报评审条件 　　评定标准：讲师须掌握本学科专业基础知识，了解本专业国内外现状及发展趋势；掌握本专业的教学规律和教学方法，开展教育教学改革，参加编写教材和教学参考书，善于表达，课堂讲授效果良好；参加科学研究、技术开发，公开发表有一定水平的学术论文或艺术作品。 　　一、适用范围 　　本条件适用于高等学校从事教育教学工作的教师。 　　二、政治思想条件 　　热爱祖国，拥护党的领导，爱岗敬业，贯彻党的教育方针；具有良好的政治素质和职业道德，遵守国家法律法规，教书育人，为人师表；勇于探索，开拓创新，能全面履行现任职务岗位职责，积极承担教学工作任务，学风端正。取得助教任职后，年度考核合格以上。 　　三、学历、资历条件 　　（一）获硕士学位，从事本专业技术工作2年以上；获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得助教任职资格4年以上。 　　（二）具有高校教师资格证。 职称论文发表网怎么样：2019高等学校教师系列职称评审条件，老 　　四、外语、计算机条件 　　（一）掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。 　　（二）掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。 职称论文发表网怎么样：2019高等学校教师系列职称评审条件，老 　　五、专业技术工作经历（能力）条件 　　取得助教任职资格后，具备以下条件： 　　（一）公共课和基础课教师，担任1门以上课程的教学，专业课和实践课教师，担任专业课部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量； 　　（二）全过程地承担过1门课程的专职辅导、答疑、批改作业、实验、实习、组织课堂讨论等各教学环节工作； 　　（三）参加过科研工作或发表一定水平的学术论文、著作。 　　六、业绩成果条件 　　取得助教任职资格后，具备下列条件之一： 　　（一）教学效果良好，至少有1次以上年度教学质量评估被评为优秀，或获得校级以上优秀教师（优秀教育工作者）等称号； 　　（二）获校级以上教学成果奖； 　　（三）参加市（厅）级以上科研项目，并通过业务主管部门鉴定或结项验收，或科研成果获厅（局）级以上奖励； 　　（四）获得与本专业相关的的国家发明专利1项（前3名）； 　　(五) 参与（前3名）开发的科研成果通过市（厅）级以上业务主管部门的鉴定或验收，进行了成果转化,并取得了一定的经济效益或社会效益。 　　七、论文、著作条件 　　取得助教任职资格后，具备下列条件之一： 　　（一）公开发表本专业学术论文4篇以上（至少1篇为第1作者或通讯作者），其中至少1篇在国内核心学术期刊上发表（或为SCI、EI、SSCI收录论文）； 　　（二）参编公开出版的本专业学术著作或高等教育统编教材(本人撰写 5万字以上/部)，同时公开发表本专业学术论文2篇以上（至少1篇为第一作者或通讯作者）。 　　八、附则 　　（一）本条件所称“以上”均含本:（本数量级）。 　　（二）学历是指教育部承认的学历，引进的高层次人才到高校从事教学工作的人员首次申报职称，高校教师资格证可采取“先评后补”的方式，根据本人实际水平、能力和业绩成果直接申报相应任职资格。 　　（三）课题是指国家、省、市各级政府指定的科研行政单位代表政府发布立项的研究课题，代表着学科和科技发展前沿，具有重大理论和实践意义。按照课题立项来源分为国家级、省部级、市厅级课题。非政府部门指定或授权的各行业协会、学会、研究会课题不予认定，各种以鉴定方式通过的计划外自选课题（不含省社科规划办确认课题）不予认定。专业技术人员承担完成的课题要与其专业或岗位工作相关。成果的获奖者是指等级额定获奖人员，须附获奖证书或奖励文件。同一项目多次获奖的不重复计算，取其中一项最高奖项。艺术类学科教师本人在市级以上行业主管部门主办的业内公认的专业比赛、作品评奖活动中荣获奖励,视同符合讲师业绩成果条件中的奖励条款。 　　（四）学年“教学质量考核”指学校在每学年末（或连续两个学期）通过学生、同行、督导评教等方式，对任课教师一年来教学质量进行的综合性评价。其中：本科院校要求考核排在本单位前15%以内，高职高专院校要求考核排在本单位前20%以内，学校应出具红头文件并于次年四月底前到河北省教育厅备案。学校综合类教学比赛指学校组织的教师说课赛、教师基本功大赛等教学综合业务比赛。 　　（五）公开出版的学术期刊指国家新闻出版广电总局认定的学术期刊，具有统一的ISSN刊号和CN刊号；论文（作品）发表的刊物不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集；著作指国家新闻出版广电总局批准出版的著作、教材，不含论文集、习题集等。 　　（六）SCI为科学引文索引，EI为工程引文索引（只包括期刊类论文，不含会议论文），SSCI为社会科学引文索引。 　　（七）国内核心学术期刊范围包括北京大学图书馆编制的《中文核心期刊要目总览》和南京大学编制的《中文社会科学引文索引》及SCI、EI、SSCI索引期刊（以论文发表时间为准）。 职称论文发表网怎么样：2019高等学校教师系列职称评审条件，老《新华文摘》全文转载论文、在《人民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《经济日报》理论版上发表的本专业理论文章（2000字以上）视同为核心期刊论文。 　　（八）本条件是高校推荐和评审委员会评审时掌握的基本条件，高校和评审委员会可依据本条件制定不低于基本条件的实施办法。 　　撰写学术专著，首先要收集材料。我们要学会搜集材料阅读材料归纳整理补充完善。我们打算写什么学术专著，注意平时收集相关的材料，并加以整理，方便取阅。 　　其次，设计专著撰写框架。在接下来的工作中，确定著作的书名、署名方式、内容简介、作者简介、序、前沿、目录、参考文献和后记。 　　再次，预估专著字数，控制字数。对于头一次撰写学术专著的老师来说，一写就是十几万字甚至二十几万字，这对评职人来说是一大挑战，难度很大。而字数越多，出版专著的费用越高。所以尽量精简专著字数，控制一下，达到评职称要求即可。 　　专著出版都是要查重复率的，所谓重复率就是一本书跟其他学术成果的重复部分占这本书总字数的比例。不同出版社和单位对专著重复率要求不同。一般来说，专著重复率在40%-60%以下即可过关，超过40%或者超过60%就算抄袭。 　　专著撰写需要注意的几点问题 　　1、交稿时务必保证书稿完整、齐全，文字、图、表清楚。 　　2、各章节篇幅平衡。 　　3、文字精炼，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。 　　4、名词、术语、概念、标准、符号等前后一致。 　　5、参考文献格式统一。 　　6、引用数据尽可能新，最好为近二三年。 　　7、注意国家、地区的表述方式，避免出现政治错误。 　　8、书中地图须按规定送国家或省级测绘局审核。 　　9、作者对书中涉及的数据要核实真实性、可靠性、科学性。 　　评职称专著单位查重的时候，是如何查的呢?一般专著查重也是通过中国知网的，这是中国书籍的最权威的数据库。利用中国知网先进信息处理技术，中外作品检测结果准确度高。无论是原样抄袭还是经过改写、语句顺序调整的抄袭行为，系统都能自动检测，并且实现快速定位和动态标注显示，一句话里连续出现很多一样的词就会被认为抄袭。 　　学术专著查重将是大势所趋，相信用不了多久跟多单位会引入这个机制。如果此时打算出版学术专著的老师，不妨就按照低于30%的重复率来做准备，到参评的时候也不会紧张。 　　任何一部学术专著都是作者长期以来辛勤的脑力劳动的结晶。 职称论文发表网怎么样：2019高等学校教师系列职称评审条件，老没有深厚的知识积累与知识更新，写不出专著。学识积累是从事著述不可缺少的条件。不论是社会科学还是自然 科学，学识积累，贵在持之以恒。 95%的人还看了： 　　暑假即将过去，新学期来临，一年一度的教师职称评聘工作即将展开。 　　2019年，山东可以称的上是职称改革年，因为，这一年，山东出台了不少教师职称评聘新政策，新办法。 　　首先，是职称申报评审程序简化。根据山东省人社厅《关于进一步简化职称申报评审程序有关问题的通知》（鲁人社字〔2019〕17号）规定，学历、学位证书凡在“中国高等教育学生信息网”或“中国教育学位和研究生教育信息网”上能查到的，不再要求提供原件和复印件；合理确定早报职称的材料种类，凡是能通过信息共享获取的，不再要求申报人另行提供。 　　其次是职称管理服务权限下移。根据山东省人社厅《关于下放职称服务管理权限和建立高层次人才高级职称评审“直通车”制度的通知》（鲁人社字〔2019〕128号）规定，将中小学教师等系列（专业）副高级职称评审权下放至设区的市。由设区的市根据我省基层中小学教师高级职称评审标准条件，结合本地实际，制定本市的标准条件，做好职称评审、证书发放等工作。这也就是说，副高级教师评选条件、标准，全省不再搞“一刀切”，而是由各市根据实际情况来确定。 　　再次是中高级职称比例大幅提高。山东省人社厅《关于印发山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准的通知》（鲁人社规〔2019〕7号）明确了正高、高级、中级、初级岗位新的比例设置，高中为3：30：50：17；初中为高中为2：20：50：28；小学和幼儿园为1：10：50：39，这相对于过去的1：4：5的岗位比来说，中高级职称比大幅提升，这对中小学（幼儿园）教师来说，无异是一个特大喜讯，绝大部分教师，晋升中高级职称不会再那么难了！ 　　最后是设立乡村教师“专属”高级职称。山东省人力资源社会保障厅、教育厅联合印发的《关于建立我省基层中小学教师高级职称制度的通知》（鲁人社发〔2019〕26号）决定，为基层中小学教师设立了“专属”的高级职称。所谓“基层中小学”就是指山东省乡镇及以下公办中小学(含公办幼儿园)；所谓“基层中小学教师”一般是指在基层中小学从事教学工作、在职在岗领取乡镇人员工作补贴的一线教师。所谓“专属高级职称”，是为专属基层的中小学教师设立的高级职称。 　　此外，文件还规定，“允许所教专业与所学专业或教师资格证专业不一致的基层教师参加现任教学科的职称评审。对论文、科研成果等不作硬性要求。” 　　各位老师，暑假过半，新学期将至，在准备好开学工作的同时，也顺便关心一下职称评聘动态，学习一下各级教师职称评审的新文件、新政策、新标准，准备一下今年的职称申报吧！ 。
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