文章导读
有一年职称评聘,一个老师有一篇发表在《中国教育报》上的论文,单位不承认。为什么不承认?说报纸上没有公章,需要再上交盖公章的论文发表证书,否则不能证明其发表的真实性。盖中国教育报的公章?需要上北京。再说,走到北京,报社就给盖章吗?这个老师找到
有一年职称评聘,一个老师有一篇发表在《中国教育报》上的论文,单位不承认。为什么不承认?说报纸上没有公章,需要再上交盖公章的
论文发表证书,否则不能证明其发表的真实性。 盖中国教育报的公章?需要上北京。
ICS论文发表价格:按照一线教师说法评审职称!结果:教师工作“再说,走到北京,报社就给盖章吗?这个老师找到我,问如何才能获取一张《中国教育报》上
论文发表证书?我听了十分的惊讶。 在我发表过文章的几十种报刊中,确有一家报纸在寄送样刊的同时也给我寄来了一张论文发表证书,但只有这一张,其他的都没有。
一篇发表文章的真实性,最能证明的就是刊登了文章的报刊本身。当然在印刷术如此普及的今天,印张假报纸、假刊物在我们乡镇就可完成,因此,发表的真实性,单凭作者提供的样报(刊)是不行的,应当通过正规的渠道核查。
ICS论文发表价格:按照一线教师说法评审职称!结果:教师工作“第一先查询报刊的真伪,可通过国家新闻出版广电总局的期刊/期刊社查询网站,凡能查到的,刊物一定是真的,第二,通过报刊官方网站或中国知网、万方数据知识服务平台、维普期刊等报刊查询中心查看,如果上面确有作者文章或相关信息,那就证明文章是真得。
对于《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》这样的中国教育第一大报刊,那就更简单了!我相信,任何一所重视教育教学的正规学校,正规教育单位,每年那一定是要征订的,这样报刊上的文章真假当然也就最好判断了,从图书室、阅览室里找来一本(张)对应期数(日期)的刊报,对一对,就会一目了然了! 诚然,不能说,有论文发表证书的报刊就不是正规报刊,但是,很多的正规报刊不
发论文发表证书更是一种现实。
ICS论文发表价格:按照一线教师说法评审职称!结果:教师工作“因为,报刊本身就是最好的证明。相反,有许多不正规的刊物,才会“此地无银三百两”地给作者再印发什么精美的、盖着一个甚至几个大红章的论文发表证书。

岂不知,公章好作,证书好印,真正的有思想、有价值的文章是难发表的。 那些只认盖章证书不识报刊真假的领导,实在是官僚教条成为了习惯,手中除了公章,眼中除了证书,脑中就再也没有其他别的什么东西了!甚至,他是否看过中国教育报,读过人民教育都值得令人怀疑! 95%的人还看了: 这几天,山东省教育厅在网上公布了有关晋升职称的征求意见……老师们踊跃提出意见、建议……同时,盼望上级能听到一线教师的“心声”,接下来,一线教师能够得到实惠,享受到“职称改革带来的红利”…… 职称演变过程:刚开始评定教师职称时,确实有一定积极意义……老师们从原来的“大锅饭”之中走出来,感觉自己“有奔头”了,一片蓝天!而且职称也是给大家涨工资的一个“手段”……当时很多老教师“欢呼雀跃”,大部分也确实晋升了高级教师!不过,晋升职称发展到现在,随着晋升成功的人数越来越少,工资“差距”越拉越大,进而成了少数人的“福利”,职称评定就“成了过街老鼠”…… 指标有限,很多评不上高级职称的教师(评不上的是多数),心有怨气,开始“诅咒”职称制度! 评职称让我们看清了“人情世故”“世态炎凉”!评职称让我们明白了后台、关系、“潜规则”、“萝卜晋升”!评职称让论文发表机构发了大财!不少老师对职称已麻木,对课堂教学业已麻木吗,更别说课堂教学改革了……也就明白,为何学校推进创新教学那么难! 老教师 造成此现象原因:能晋升上高级职称者,均来之不易、“历经磨难”!高级职称那么少!这种情况下,不可能让多数人满意!职称评聘谁能做到100%公平?就连最公正的高考也做不到100%公平,山东、河南学生还嫌某市学生低分进北大清华呢?晋升职称的问题,看上去是校内问题,根源是“经济”,教师待遇普遍提高,初级职称能拿现在的高级教师工资,大家自然就不会太计较“晋升不晋升”了! 加以懂教育、不在一线的“砖家”太多,不知道现在学校的真实情况,凭“想当然”出台晋升办法、规定……更是让一线教师晋升之路“雪上加霜”! 晋级“难于上青天”:本人师范大学本科毕业,工作11年辗转任教三个学校之后,晋升中级职称,转眼又13年了,到了该晋升高级职称时候,不是没有名额,就是赋分不够,来个名额也是“你死我活”,我这些证书都是“真实”的,还被其他老师举报!害得我跑到原来的学校找原件开证明……最终还是晋不上!学校里好几个比我差太远的也晋了!就是孙悟空九九八十一难也到时候了!马上50岁,我现在是“临近退休心态”了!有时候,看着自己身边今年就要退休的几位“没晋级”“失意的老教师”……难道要不他们的后尘?想想自己的“师范大学本科证书”……心尤不甘啊!难道就这样“一声叹息”? 职称上不去,待遇永远低 我教初中,教龄25年,初级职称!我就是要负责任地告诉大家……职称不适合教师,为何?两点:一是教师工作量几乎“一模一样”;二是成绩无多少差别……可由于职称差别,同教龄老师工资相差1300元以上!心理失衡啊!还有取暖费、物业补贴、公积金等……退休之后差距更大!极大的不公平!会有人说:晋不上职称是自己努力不够!错!,晋升职称主要是一些“人为因素”……关系、人情、腐败!教师分数排名水分太大,个别领导随意排!我基本就固定在中游位置!晋级名额每年2个,“白了头也等不上”啊!我大声疾呼:要么取消职称,要么按教龄晋升,让职称评审回归公平! 我教龄33年,教中学,初级职称!国家、省、市、区级课题证书“一大把”!可是……学校连续6年没有一个晋级指标!几乎每年还有有领导调进来,参加教师们晋级排队!我就是想给领导“针锋相对”,“据理力争干一架”,可是没有名额啊!“有劲无处使”啊! 看看少得可怜的晋升指标……评职称难于上青天! 历数晋升职称弊端: 造假:仔细看看评上副高的所谓老师(一线教师占比很少,领导行政人员多),人品、师德、能力、成绩如何?就是仗着“有一堆”不择手段搞来的“假东西”“假证书”(评上高级职称的有多少货真价实的资料):假班主任(没当班主任)、假课表(没上课)、假备课(没有备课)、假成债(没出题考试)、假指导青年教师(自己没上课,咋指导青年教师的?)……越看越让一线教师心里“拔凉拔凉”!他们“扪心自问”一下,能对得起自己这么高的待遇吗?职称基本被“假戏真做”笼罩! 造假挑战师德底线 确实不合理,但发牢骚也无法改变什么!既然别人能搞“假证书”,我们为何不能呢?于是,就见到各种广告:专业发表各类论文……受损害的只能是我们的教育事业! 折磨人:按理说,一线教师应当专心致志、聚精会神上好课,这才是本分!可职称把一线老师折腾得根本就无心教学!得到者高兴,得不到者失落。让教师在工作中“互相拆台”甚至“踩着别人的肩膀”,抢占“高级职称”的制高点!什么师德、灵魂、工作、美好追求等都是“过眼浮云!把“职称”搞到手才是“第一位”的。 尤其是个别老师真得只会上课,对职称所需的那些“繁文缛节”、“条条框框”真得不会、不善于、没时间准备!他们的职称“永远”不能解决,久之,会严重挫伤这些“守本分”“只会教书”“纯正”老师的积极性! 分配不公:与按劳分配的原则相悖;别用职称来掩盖中小学老师待遇太低的现实! 与职称挂钩的教师工资体现不出按劳分配的原则,到是多“老”少得的意味! 有些老师职称高,拿就多,这个没问题!关键职称那么高,教育教学工作实实在在降低“高级教师标准”了!凭啥拿“高级教师”的工资? 高级教师工资 很多领导及“非教学人员”“占有”了高职称,“退居二线”不上课堂或者上课少,他们的“高职称”高能力、高课堂教学水平如何体现?“高水平”退二线,多么大的浪费啊!反到是青年教师、晋升不上职称的老师甚至是代课教师,奋战在教学一线,成为教学的中坚、骨干力量!他们拿着比不上课、上课少的“高职称”低得多的工资待遇!怎能让老师们安心教学?会起到什么示范作用呢?后果可想而知…… 因为评上高级了,就有“船到码头车到站”的思想。
ICS论文发表价格:按照一线教师说法评审职称!结果:教师工作“我当备课组长,一位老教师上个月刚评上中高,就说自己没啥追求了,“平平淡淡才是真”,身体是第一位的!从今天起,学科组就当他不存在!有工作不用考虑他了!这月的教学安排工作我只好找个孕妇跟我一起组织……晋上高级的结果! 我评上高级职称6年了,没空岗,不聘你上岗,不能兑现工资!说啥也不聘啊?有的老师一直到退休也没有聘任! 既然职称工资是“按劳分配”的体现!为何那么多老师反对?其实质就是高级职称“指标”太少,无法满足大多数老师的的要求!不少老师干了几十年,还是初级!当然不满意! 自然晋升 希望引导教师把主要精力花在教育教学上!不要“挖空心思”把精力用在晋升职称上!最完美就是废除职称……如果难于废除,就让职称只是一个“荣誉称号”,大力缩小职称工资,增加工龄工资,缩小职称等级工资差距,既能调动积极性,还能让多数教师安心工作…… 自然晋升,教师能力跟职称没多少关系,职称评审的消极作用已远大于积极作用,应该取消的职称评审的形式,而非废除职称制度……变评审为自然晋升……真正实现“多劳多得,少劳少得”!职称评定能与公务员职级制一样实施,即可实现自然晋升!调动激发全体教师积极性! 。
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教师(393)职称(462)
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