如何发表论文？如何做到论文发表既能正常引用又不抄袭呢？如何选择论文发表网代发论文？
摘要：现代化多媒体教学方式日益呈现出其便利性及优越性，但如何使之与西部边远地区的实际情形接轨，如何将新的教学模式与传统教学进行合理整合，同时增进与学员的沟通与交流，使他们的学习过程充满快乐和趣味，仍然是一个值得探索的主题，并具有其深远的意义。
摘要：现代化多媒体教学方式日益呈现出其便利性及优越性，但如何使之与西部边远地区的实际情形接轨，如何将新的教学模式与传统教学进行合理整合，同时增进与学员的沟通与交流，使他们的学习过程充满快乐和趣味，仍然是一个值得探索的主题，并具有其深远的意义。
近年来, “科教兴国”、“素质教育”、“改变教学模式”等等字眼愈来愈频繁地步入我们的视野。身为一名普通的教育工作者，无不时常感觉到自己肩上的重量。如大海边一粒小小贝壳，不时地受到时代浪潮的猛烈冲击。一边是教育改革号角嘹亮，令人鼓舞：它暗示着作为教师的我们将被提供一个更广阔的空间去为自己钟爱的事业奉献自己的才华和智慧，描绘一幅幅未完成的充满个人想象的蓝图。画面是流动的，线条也不再单调而呆板地局限于一种，色彩的供给更加丰富，手中的笔，可以恣意地涂抹千万种更美更具活力的风景……；可另一边，却是一种面临各种挑战的局促、不安和一筹莫展，一种眼前一片广袤大地却不知走向何处、又该如何去走的茫然无措，以及对新的现实和旧的自我的滞重思考。
究竟怎样，才可以做好一个电大行业的英语教师？
梦想与客观存在之间往往有着或大或小的距离。虽然新的改革契机令我们感觉到了时代无法阻挡的脚步，目前的教育状况却并不容我们过于乐观，更何况经济、文化、教育远远落后的西部边远闭塞地区。
现今，传统英语教学中“face to face”的课程讲授模式在很大程度上向多样化多媒体教学方式转变甚至为其所替代。无论是录音、DVD或是网络教学视频资源等，都无不体现了远程教育平台这一教学手段的优越性和先进性。我们足不出户便可坐于屏前撷取名校精华，领略大师风采，阅览天下文章。然而作为教师的我们在体会到其便利性和优越性的同时却有种无所适从之感。
现代化的交流方式愈便捷，人们的孤独感并没有减轻，校园的风气也总流于浮躁。网络中有诸多可交流的对话窗，人的心情却仍无处安放，人与人的心灵仍然相隔甚远。
缺乏交流的教学是不是可称作一次成功的教学？
而我的学员大多却是来自基层的英语教师，他们身处边远山区，联网不能普及，即使是学校组织的各种学习活动也因种种条件局限无法参与。有学员甚至经受着道路泥泞、交通不便的困扰。许多在网上原本很好的学习方式和任务，对他们而言却仅停留于形式而陷于被动。由于所教专业之故我对这些学员进行过长期了解和考察，发现他们虽然环境艰难却是一个求知欲强、有想法、有抱负，充满了对人生的热望的真实存在着的群体。我们没有理由漠视他们的存在。这使我茫然困惑，不知从何处来衔接弥补发展与落后造成的巨大缝隙。
我该如何才能把自己梦想的种子更好地植入现实的土地呢？
在此将课余的一些思考总结一二与你探讨：
一、 充分利用先进的现代化多媒体教学资源，并辅助以传统的面授教学方式，把二者有机地结合起来。远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源和灵活多样的英语教学方法，学习者可以根据自己的作息习惯、空暇时间制定适合自己的学习计划，在时间和空间相对宽松自由的条件下自主学习。我们应尽可能地为农村学员优先提供便利条件，帮助和引导他们尽快适应并恰当利用各种多媒体教学手段。同时在传统的英语教学中，教师也需调整自己以往主讲人的角色，改变自己的支配地位，走下讲台，在学习活动中成为一个组织者和导航者，并作为一个学习知识的参与者的角色出现。
二、沟通是一座我们走向对方的桥梁。语言最基本的功用与今日我们所提倡的教学理念殊途同归。人与人的沟通在任何国度、任何群体皆有其独到的意义。它是人类的一种精神需要，如电大各类英语教材所强调，中西方国家在价值观念、文化习俗、生活方式和习惯上都存在着很大差异。它如一堵墙，阻隔着原本心意相通的人们。我们要学习，要交流，就需先把这堵“墙”拆掉。在教学活动中我有意识地以此方面的内容作为着手点，如：引导学生正面理解文化差异，从不同角度提醒这些差异可能造成的种种误会等，学生对此很感兴趣并成为学习英语的一种动力。教师与学员之间也可以尝试用英语口语进行或深或浅的交流，亦会获得意想不到的效果。
三、趣味几乎永远都不是多余的。一个出色的教师同时也是快乐的传递者。如何使教学过程充满趣味，体现了一个教师的智慧和人文素养。为人师者应懂得尊重教育对象作为生命个体的心灵体验。粗暴的灌输是一种强加行为，每个人都有权利选择以一种更快乐的方式进行对未知的认识。因此教师不仅要有热情，还应从多方面增长自己的才能，如音乐、绘画等，使教学设计充满趣味，并为学生创造一个轻松、快乐、和谐的学习氛围，以更有效地达到预期的学习目的。同时，教师的个人素质和品味，如幽默、诙谐的方式也是良好的课堂调节剂。
四、教学中的美感意识虽未被严格地要求，但人对它的需要却不容忽略。细心体味，美感无处不在。“美感的含义是指人的审美感受。是人们接触到美的对象时所引起的一种感动，是能唤起人们的愉悦、乐趣和情思的心理状态，是对美的认识、欣赏与评价”（注）。了解和领会一种文化需要有一个潜移默化的过程。英语语言以其深厚的文化底蕴和优美的韵律，有着自己独特的魅力。把一种文化中最优秀的东西呈现在人们面前，感染他们，会使学习者获得超出语言本身的美的感受。比如我自己就时常被一些英文歌曲所感染和打动。那一个个独具个性魅力的英美歌手：理查.马克斯、惠特尼.休斯顿、老鹰乐队、布莱恩.亚当斯、卡朋特姐弟，他们极具磁性的声音，以及美妙、丰富的旋律，感性、简单却富有深意的歌词，还有英语原声影片极富乐感的地道英语，以及或凄美深沉，或诙谐幽默的电影故事，其中简洁、机智、幽默的对白，无不给人以美感。他们总久久震撼着我。
我常想：这些“资本主义”的艺术家们，他们是从哪里获得这源源不断的创作力呢？
我不失时机地将这些传递给我的学生，艺术作品的魅力也使他们产生共鸣，让他们获得美的感受。这对他们学习、理解这种语言，感受欧美国家文化无疑有着很大的帮助。另外教师的文化素养、人格魅力、言谈举止、乃至得体的衣着打扮等，这些看起来似乎无足轻重的因素实际上对学生也会产生潜移默化的影响。
总之，无论是运用何种多媒体教学方式，或是面对面的课堂教学，它们皆有一个共性：加强沟通与理解、尽可能地创设语言环境、增加丰富多彩的学习活动、设计直观教学、尊重学员的人格和尊严，做到公平公正，鼓励和帮助学生参与等，都无不有其现实而永恒的意义。就如有现成答案的人生是无弹性和张力的人生，我们交给学生的，更应是一种探求知识和真理的精神品质，一把可以适应诸多种变化的钥匙，而非一个枯燥僵死的“标准答案”。
以上林林总总仅是笔者在电大教学过程中的一些个人体会和思考。它仅是一种思路。如何推进电大英语教学，做好传统教学与远程教育的衔接工作，已经引起广大同行者们的关注，但并无定论，尚待我们去做进一步的探索。
究竟怎样，才可以做好一个电大行业的英语教师？
梦想与客观存在之间往往有着或大或小的距离。虽然新的改革契机令我们感觉到了时代无法阻挡的脚步，目前的教育状况却并不容我们过于乐观，更何况经济、文化、教育远远落后的西部边远闭塞地区。
现今，传统英语教学中“face to face”的课程讲授模式在很大程度上向多样化多媒体教学方式转变甚至为其所替代。无论是录音、DVD或是网络教学视频资源等，都无不体现了远程教育平台这一教学手段的优越性和先进性。我们足不出户便可坐于屏前撷取名校精华，领略大师风采，阅览天下文章。然而作为教师的我们在体会到其便利性和优越性的同时却有种无所适从之感。
现代化的交流方式愈便捷，人们的孤独感并没有减轻，校园的风气也总流于浮躁。网络中有诸多可交流的对话窗，人的心情却仍无处安放，人与人的心灵仍然相隔甚远。
缺乏交流的教学是不是可称作一次成功的教学？
而我的学员大多却是来自基层的英语教师，他们身处边远山区，联网不能普及，即使是学校组织的各种学习活动也因种种条件局限无法参与。有学员甚至经受着道路泥泞、交通不便的困扰。许多在网上原本很好的学习方式和任务，对他们而言却仅停留于形式而陷于被动。由于所教专业之故我对这些学员进行过长期了解和考察，发现他们虽然环境艰难却是一个求知欲强、有想法、有抱负，充满了对人生的热望的真实存在着的群体。我们没有理由漠视他们的存在。这使我茫然困惑，不知从何处来衔接弥补发展与落后造成的巨大缝隙。
我该如何才能把自己梦想的种子更好地植入现实的土地呢？
在此将课余的一些思考总结一二与你探讨：
一、 充分利用先进的现代化多媒体教学资源，并辅助以传统的面授教学方式，把二者有机地结合起来。远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源和灵活多样的英语教学方法，学习者可以根据自己的作息习惯、空暇时间制定适合自己的学习计划，在时间和空间相对宽松自由的条件下自主学习。我们应尽可能地为农村学员优先提供便利条件，帮助和引导他们尽快适应并恰当利用各种多媒体教学手段。同时在传统的英语教学中，教师也需调整自己以往主讲人的角色，改变自己的支配地位，走下讲台，在学习活动中成为一个组织者和导航者，并作为一个学习知识的参与者的角色出现。
二、沟通是一座我们走向对方的桥梁。语言最基本的功用与今日我们所提倡的教学理念殊途同归。人与人的沟通在任何国度、任何群体皆有其独到的意义。它是人类的一种精神需要，如电大各类英语教材所强调，中西方国家在价值观念、文化习俗、生活方式和习惯上都存在着很大差异。它如一堵墙，阻隔着原本心意相通的人们。我们要学习，要交流，就需先把这堵“墙”拆掉。在教学活动中我有意识地以此方面的内容作为着手点，如：引导学生正面理解文化差异，从不同角度提醒这些差异可能造成的种种误会等，学生对此很感兴趣并成为学习英语的一种动力。教师与学员之间也可以尝试用英语口语进行或深或浅的交流，亦会获得意想不到的效果。
三、趣味几乎永远都不是多余的。一个出色的教师同时也是快乐的传递者。如何使教学过程充满趣味，体现了一个教师的智慧和人文素养。为人师者应懂得尊重教育对象作为生命个体的心灵体验。粗暴的灌输是一种强加行为，每个人都有权利选择以一种更快乐的方式进行对未知的认识。因此教师不仅要有热情，还应从多方面增长自己的才能，如音乐、绘画等，使教学设计充满趣味，并为学生创造一个轻松、快乐、和谐的学习氛围，以更有效地达到预期的学习目的。同时，教师的个人素质和品味，如幽默、诙谐的方式也是良好的课堂调节剂。
四、教学中的美感意识虽未被严格地要求，但人对它的需要却不容忽略。细心体味，美感无处不在。“美感的含义是指人的审美感受。是人们接触到美的对象时所引起的一种感动，是能唤起人们的愉悦、乐趣和情思的心理状态，是对美的认识、欣赏与评价”（注）。了解和领会一种文化需要有一个潜移默化的过程。英语语言以其深厚的文化底蕴和优美的韵律，有着自己独特的魅力。把一种文化中最优秀的东西呈现在人们面前，感染他们，会使学习者获得超出语言本身的美的感受。比如我自己就时常被一些英文歌曲所感染和打动。那一个个独具个性魅力的英美歌手：理查.马克斯、惠特尼.休斯顿、老鹰乐队、布莱恩.亚当斯、卡朋特姐弟，他们极具磁性的声音，以及美妙、丰富的旋律，感性、简单却富有深意的歌词，还有英语原声影片极富乐感的地道英语，以及或凄美深沉，或诙谐幽默的电影故事，其中简洁、机智、幽默的对白，无不给人以美感。他们总久久震撼着我。
我常想：这些“资本主义”的艺术家们，他们是从哪里获得这源源不断的创作力呢？
我不失时机地将这些传递给我的学生，艺术作品的魅力也使他们产生共鸣，让他们获得美的感受。这对他们学习、理解这种语言，感受欧美国家文化无疑有着很大的帮助。另外教师的文化素养、人格魅力、言谈举止、乃至得体的衣着打扮等，这些看起来似乎无足轻重的因素实际上对学生也会产生潜移默化的影响。
总之，无论是运用何种多媒体教学方式，或是面对面的课堂教学，它们皆有一个共性：加强沟通与理解、尽可能地创设语言环境、增加丰富多彩的学习活动、设计直观教学、尊重学员的人格和尊严，做到公平公正，鼓励和帮助学生参与等，都无不有其现实而永恒的意义。就如有现成答案的人生是无弹性和张力的人生，我们交给学生的，更应是一种探求知识和真理的精神品质，一把可以适应诸多种变化的钥匙，而非一个枯燥僵死的“标准答案”。
以上林林总总仅是笔者在电大教学过程中的一些个人体会和思考。它仅是一种思路。如何推进电大英语教学，做好传统教学与远程教育的衔接工作，已经引起广大同行者们的关注，但并无定论，尚待我们去做进一步的探索。
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