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【摘要】：体育教学是在教师的指导和组织下，通过学生的身体来实现的双边活动过程。在这个双边活动过程中运用何种教学方法激发学生的学习兴趣，对教学的收效将起着重要的作用。
1前言：兴趣是认识某种事物，从事某种活动倾向的前提条件。他能驱使人的意识对某些对象和现象得以指向和集中，是获得知识，技能。兴趣带有情绪的色彩，他是由于成功受到鼓励并获得愉快的体验而逐渐形成的。常言道：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是推动学生学习的动力，在体育教学中，有趣的体育项目和缺乏兴趣的体育项目，对教学效果的影响是非常大的。如果学生对学习技术动作和项目感兴趣，就会愉快的去练习和活动，否则只能是勉强应付了事，这势必影响教学效果。如何才能激发学生学习兴趣，提高课堂的有效性呢？下面谈谈自己的见解。
2选择教材和教学手段时要适合学生的生理，心理特点。中学生主要的特点是活泼好动，喜欢激烈和有新异刺激兴奋型的项目，而讨厌一些单调，枯燥，乏味，陈旧的练习内容和方法。针对学生这一特点，我们在学生们不愿上但课程标准中必有的田径短跑项目的教学中，把以前采用的直线加速跑，重复跑，计时跑等单一教学手段改为一些听信号反应跑，让距离跑，追随跑，接力跑等并从中设置一些辅助练习。这样即调动了学生的学习劲头，又培养了学生的浓厚兴趣以及勤于思考，努力向上的品质。
3教师深入浅出的讲解，正确优美的动作示范也能引起学生的兴趣
3。1教师的语言应生动，精炼准确，具有表现力、感染力和情绪色调。不同情况对语言的要求不尽不样。如武术教学中的口令要短促有利，便于学生集中注意力。在田径铅球教学中，声音要洪亮有力，随时提醒学生注意安全，并给学生一种勇往直前，奋勇向上的感觉。而韵律性较强的运动就要随动作柔和一些，有起伏长短之分，节奏要鲜明合拍，使人听起来精神振奋，甚至忘记疲劳。
3。2教师正确的示范动作，能使学生直接的感知动作的全貌以及动作结构之间的衔接，同时，正确，轻松，优美的示范动作，能对学生产生良好的心理影响，有一种美的感觉，能激发起学生的学习热情和求知欲望。相反，如果一个简单的动作示范都做不好，甚至失败，例如体操课从杠上掉下来；篮球课投篮不中等，在学生心理上就会造成不良影响，甚至会出现恐惧心理，影响着学生学习的积极性，不利于激发和培养学习兴趣。
4采用一些教学竞赛和小型游戏也是一种激发学生兴趣的教学方法。青少年学生一般是具有好胜心强的心理。所以通过竞赛不仅能尝试到乐趣和获得愉快情绪体验，而且能够激发兴趣，有利于建立良好条件反射。在教学中可把一些难度较高或内容比较枯燥的技术动作分解成难度较低的基本动作，采用游戏或比赛的形式进行，使大脑皮层有一个初步的分化过程。如教篮球运球时可分两组进行运球接力比赛的游戏。负队罚做俯卧撑。又如在上述运球的基础上增加了难度;体前变向换手运球，第一组从第二组人群中依次纵向穿过换手运球，然后两组交换练习，每做一轮距离缩小一点，从而加大了运球的难度，学生也不感到厌烦。有时还可把整个教材游戏化来进行教学。如"波尔卡"舞步的教学，采用了"跟我做"的游戏，看谁能跟上教师的动作变化，这样，学生很快的学会了"阿细跳月"舞步的基本动作，但并不算协调。当教师进一步示范时，学生都想把动作做的美一些，在这需要的前提下，改进了学生的动作和身体的姿势，培养美的表现力，那正是学生求之不得的。这样的教学方法，学生普遍反映出兴趣浓厚，情绪高涨的表现，下课了，不愿意走，还想练，欲罢不能，这种情况在教学中是屡见不鲜的。
5正确的引导，培养学生的间接兴趣在教学中，我们要照顾和激发学生的兴趣，又要注意不要单纯的只从兴趣出发。例如：大部分学生对中，长跑非常厌烦，觉得没必要进行枯燥无味的长跑。这时教师可用理论的方法讲授长跑对人身体的作用，进行一些跑前跑后的脉搏及心脏机能指标的测定，然后进行分析，使学生知道自己的体质状况如何，来调动学习尽头。当他们付出一定的代价后，运动成绩有所提高时要及时的表扬和鼓励，这样他们的学习兴趣会更高。由于目的所引起的间接兴趣推动着学生去认真练习的积极性，这样培养了他们的直接兴趣，又体现了教师教书育人的教育活动。
6利用能动法激发学习兴趣，提高教学效果能动性是指学生能通自己创造性的活动获得新知识和良好的活动效果。例如上铅球课时，教师讲解掷铅球技术的动作要领，图解说明铅球飞行的抛物线原理，最后用力的所在，然后练习的途径让学生自己寻找。此时学生自然会把中学时所学到的物理知识以体育的实践联系起来，通过大脑的思维认识物体飞行的规律，找出练习的途径，在练习中自我总结。当然，教师仍然需要从某方面指导学生发挥独创性。练习手段为先用小实心球或小石头，让学生体会物体飞行的抛物线，此后才进行铅球的练习。这个教学过程不仅使学生对铅球的动作得以体验，而且对铅球技术从理论上有所弄通，技能上的传授，使他们看到自己的知识是非常有限的，本领和技能还不完善的，从促使他们的心理处于深究，掌握铅球技术的途径，方式规律的兴奋状态。显然，学生对铅球学习发生了浓厚的兴趣，消极的情绪转化为积极向上的情绪，使他们在学习铅球技术中学而不厌，更好的消除了对该项目简单看法的偏见，增强了向更高的目标拚搏的动力。
总之，在体育教学中，掌握科学的教学方法，善于根据教材的特点，学生本身的特点，采用最为有效的教学法组织教学，就能激发学生学习兴趣，发挥学生丰富的想象力和创造性。另外，教师必须要严格要求自己，既有渊博的知识，良好的师德，严谨的治学态度和富有启发性的教学。同时还要身体力行，有过硬的技术和技能基本功，做到会讲，会做，会教，把“言传”、“身教”紧密结合起来，在学生心理中有崇高的威信，才能培养，激发学生的学习动机和兴趣从而产生积极的影响，顺利完成教学任务。
参考文献：
[1]浙江省中小学体育与健康新课程标准
[2]季浏。体育与健康新课程案例与评析[M]。北京高等教育出版社。2008。3
[3]牟先涛 如何创设有价值的体育教学情境 《 中国学校体育》 2007。02
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