选题在学术论文发表咨询中具有头等重要的意义。这是因为，只有研究有意义的课题，才能 获得好的效果，对科学事业和现实生活有益处；而一项毫无意义的研究，即使研究得再好， 论文咨询得再美，也是没有科学价值的。钱学森教授认为：“研究课题要紧密结合国家的需 要。……在研究方法上要防止钻牛角尖，搞烦琐哲学。目前在社会科学中，有的人就古人的 一句话大作文章，反复考证，写一大篇毕业论文发表，我看没有什么意思。”因此，我们要选择有科 学价值的课题进行研究和写作。 那么，应该根据哪些原则来选题呢？
一、 制定适合小学生特点的教学策略
小学生的学习生活有着自身特有的性质，从儿童升上小学，学习活动开始成为其主导活动，与学前儿童的游戏性学习相比，小学生的学习生活带有更大的社会性、目的性和系统性，并且带有一定的强制性；与随后的初高中学习相比，小学生的学习缺少了一部分的自主性和能动性，这是由于其生理和心理发展规律决定的。一般来讲，小学英语课程每周仅有3节45分钟的课程，如何利用这短暂的课堂教学时间，完成教学计划，使学生更有效的学习英语，就成为了教师必须解决的问题。
1. 培养学生对英语学习的兴趣
英语教学的一个难点在于，它不是基于母语的一门课程，由于语言的最大特点是由于其音与意的结合是任意的，由社会约定俗成，学习他国语言的障碍在于学习到每一个新词，都很难从读音推知其意义，因此很大程度上，学生要通过长时间的记忆才能更好的掌握英语，这就造成英语教学相对与其他科目学习的困难性，容易使学生产生畏难情绪，不利于课堂英语教学的开展，会造成诸如溜号、打瞌睡等现象的产生。
小学儿童学习的一个特点是缺少一部分的主动性和能动性，而学习兴趣是促使儿童将强制性学习转化为自觉学习的一个重要的推动因素；小学儿童的学习兴趣是可以在教学的影响下，通过知识经验不断的不断积累而发生变化的，通过教师的引导，可以逐渐改变学生的学习兴趣；《小学英语课程教学基本纲要（试行）》明确指出，小学英语教学方法要根据小学生的学习特点，把培养小学生对英语学习的兴趣放在首位。因此，针对小学生的课堂英语教学，应当避免以应试教育为主线的背、考方式，而应当采取以听、做、说、唱、玩、演、读写、视听为主的方式，充分调动小学儿童学习的主观性与能动性，鼓励他们参与到英语的课堂教学中来，让他们感受到英语学习的乐趣，从而积极的进行英语学习，这就有效的降低了英语教学的困难，为他们在日后的英语学习打下了良好的基础。
2. 创造良好的课堂教学环境
小学儿童在学习过程中，很容易受到外界因素的影响，不良的教学环境很容易打击小学儿童的英语学习兴趣，而好的环境因素则可以有效地的促进课堂中各种形式的交流互动；因此，教师应该创建良好的教学环境，为教学的顺利进行提供物质上和精神上的支持，在小学英语教学的过程中，使用彩色图片进行的教学就远比仅仅通过文字进行教学要有效的多，比如通过明亮的香蕉图片使小学儿童对“banana”建立意义上的联系，要优于使用“香蕉”这个文字所建立起来的联系，图片、声、光、电的教学手段，在小学英语教学上是必不可少的。
除掉物理上的教学环境，教师本身也是教学环境中非常重要的一个因素，小学儿童对教师的态度是一个逐渐发展的过程，低年级的小学儿童，对教师有着特殊的尊敬和依恋之情，由于其自己尚不理解学习的社会意义，因而教师的态度成为了影响儿童学习英语的主要因素；而中高年级的小学儿童会对教师产生选择性的、怀疑的态度，只有那些教学态度端正、学术水平高、对儿童有耐心、公正的教师，才能让儿童产生信赖，在这个时段教师对小学儿童的学习态度会产生重大的影响。“师者，传道、授业、解惑也”，不论小学儿童处于任何年龄阶段，教师都是课堂之中，也是学生当时和未来学习生活中最重要的角色之一；只有在知识上充实自身、在道德上完善自我，成为学生的良师益友，才能激发学生学习的兴趣，在课堂上才可能创造良好的学习环境和学习氛围；拉近学生与教师的距离，使学生主动参与到教学活动中来，课堂由教师中心向学生中心转移，加强师生之间的交流与联系，从而使教师与学生在问答等互动中交流，真正降低学生对英语学习的阻拒性。
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