毕业论文发表一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文（多用英文）摘要。它是论文发表内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。
摘要应包含以下内容：①从事这一研究的目的和重要性；②研究的主要内容，指明完成了哪些工作；③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；④结论或结果的意义。
论文发表摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。
论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。
获得的最高学位和学位类别
（1）最高学位
样本校长中，95.6%的校长没有获得学位， 仅有0.3%的校长获得硕士学位，3.8%的校长获得学士学位。获得学士学位的校长数远远低于具有本科学历的校长数，这与我国学位制度是从1981年1月1日起开始实施有关，在此之前的毕业生没有学位，只有学历。
（2）最高学位的类别
获得硕士学位的校长的学位类别主要是教育学和理学（本次抽样获得硕士学位的校长数较少，分析可能存在误差），获得学士学位的校长的学位类别主要是理学、教育学、文学和管理学，所占比例分别是24.6%、16.9%、16.9%和12.3%。详见图3。
图3 样本校长获得的学位类别情况
4．专业技术职务
普通中小学正校长具有的专业技术职务主要是小学一级、小学高级、中学一级和中学高级。分教育阶段比较发现，小学校长具有小学高级和小学一级专业校长职务的校长数较多，所占比例分别为61.1%和32.3%。普通初中校长具有中学一级专业校长职务的校长数较多，所占比例为42.7%；其次是中学高级，所占比例是39.6%。普通高中校长具有中学高级专业技术职务的校长数较多，所占比例高达79.6%。其他情况详见表5。
表5 不同教育阶段校长具有的专业技术职务情况
注：数据来自全国普通中小学和职业初、高中校长队伍普查。
5．工作经历
（1）教龄情况
调查显示，样本校长中，有74.2%的校长的教龄在5年以上，与其他10个省（自治区、直辖市）相比较，教龄在5年以上校长的比例较低。其中，教龄在6～10年的校长的比例（26.4%）最高，教龄为11～15年的校长的比例（23.1%）也比较高。
图4 样本校长的教龄情况
分教育阶段比较样本校长的教龄情况发现，小学样本校长中，教龄在5年以上的校长的比例为73.１%，其中，教龄为6～10年的校长的比例最高；普通初中样本校长中，教龄在5年以上的校长的比例为76.7%，其中，教龄为6～10年和11～15年的校长的比例较高，分别为29.7%和24.4%；普通高中样本校长中，教龄在5年以上的校长的比例为84.5%，比小学和普通初中校长的比例高。其中，教龄在21年及以上的校长的比例为21.8%，明显高于小学和普通初中校长的比例。详见图5。
图5 不同教育阶段样本校长的教龄情况
（2）担任干部的经历
调查显示，大部分样本校长担任过中层干部。其中，有一半以上的样本校长没有担任过副校长而直接担任正校长，接近一半的校长先担任副校长后才担任正校长职务。有4.9%的样本校长没有担任过中层干部而直接担任副校长职务，有10.1%的样本校长既没有担任过中层干部，也没有担任过副校长职务。与其他省（自治区、直辖市）相比，既没有担任过中层干部也没有担任过副校长职务的校长的比例较高。从表6可以看出，样本校长担任中层干部的年限都比较长，而担任副校长的年限较短，有超过80%的样本校长担任副校长在6年及以下。
表6 样本校长担任干部的情况
（3）兼课情况
如图6所示，有83.5%的校长每周需要兼课，并且兼课的节数都较多，每周需要兼课1～4节和5～8节的比例在21.5%左右，需要兼课在13节及以上的比例为24.2%。仅有15.1%的校长不需要兼课。
图6 样本校长每周兼课情况
分地区比较发现，农村样本校长中，有85.8%的校长每周需要兼课，而且兼课节数较多，每周兼课在13节及以上的校长的比例为29.7%。城市样本校长中，有31.0%的校长不需要兼课，比县镇和农村样本校长的比例高；有55.6%的校长每周需要兼课8节及以下。详见图7。
图7 不同地区样本校长每周兼课情况
分教育阶段比较发现，小学、普通初中和普通高中样本校长不需要兼课的比例呈递增状态，所占比例分别是12.8%、20.4%和34.7%。普通初中和普通高中样本校长每周兼课5～8节、9～12节和13节及以上的比例相差不大。小学样本校长每周兼课5～8节的比例仅为18.7%，比普通初中、高中校长的比例低；每周兼课9～12节和13节及以上的比例分别为18.2%和28.4%，明显高于普通初中、高中校长的比例。这反映出小学校长每周需要兼课较多。从《全国教育统计年鉴》（2008）可知，云南省小学的师生比为1：25.9，高于全国的平均水平，可见教师数量少是造成小学校长兼课多的原因之一。
图8 不同教育阶段样本校长每周兼课情况
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