伴随着经济的发展,生态环境日益恶化,给人类的生存和发展带来威胁。在对生态危机反省的过程中,人类迎来了“生态文明”时代,生态文明是人类发展的必然趋势。在这样的背景下研究高校学生的生态文明素质非常有必要,作为国家栋梁和希望的高校学生,不仅要掌握扎实的学科知识,还应具备良好的生态文明素质,力争综合素质的全面提高,才能更好地为中国特色社会主义发展贡献力量。文章从马克思主义生态思想入手,以问卷调查的形式对沪宁杭三地八所高校的学生进行调查。经问卷调查发现,高校学生具有一定的生态文明意识,但有待进一步提高。高校学生生态文明素质状况主要表现为生态知识水平不高,认知不明确;对环保和生态发展的责任感不强,生态行为滞后等。在此基础上,结合马克思主义社会管理专业知识对高校学生生态文明素质存在的问题及其影响因素进行分析,着重点在解决这些问题的对策上。高校学生生态文明素质存在问题主要缘于家庭教育的缺失、高校生态文明教育的缺位、社会氛围的影响以及高校学生自身能力问题。对此,应改进家庭生态教育、加强高校生态文明教育、注重民间环保组织的发展及生态宣传,以此强化高校学生的生态意识,提高高校学生的生态文明素质。 摘要4-5Abstract5-91 绪论9-171.1 研究背景及意义9-101.1.1 研究背景91.1.2 研究意义9-101.2 研究现状10-141.2.1 国外研究现状10-121.2.1.1 关于马克思主义生态思想的研究10-111.2.1.2 关于环境教育发展历程的研究111.2.1.3 国外相关研究评析11-121.2.2 国内研究现状12-141.2.2.1 关于高校学生生态文明意识和行为的调查研究12-131.2.2.2 关于高校学生生态文明教育现状的研究131.2.2.3 关于高校学生生态文明教育对策的研究131.2.2.4 国内相关研究评析13-141.3 研究思路和方法14-151.3.1 研究思路14-151.3.2 研究方法151.4 研究的创新点、重点及难点15-171.4.1 研究的创新点151.4.2 研究的重点及难点15-172 马克思主义的生态文明思想17-232.1 马克思主义关于人与自然关系的思想17-182.1.1 人与自然的相互依赖关系172.1.2 人与自然的对象性关系17-182.2 马克思主义关于生产力与上层建筑的思想18-192.3 马克思主义关于人的全面发展思想19-212.4 马克思主义生态文明思想的当代体现21-232.4.1 丰富和发展了马克思主义理论体系212.4.2 为人与自然的和谐共处指明方向212.4.3 为当前生态文明建设提供理论指导21-233 高校学生生态文明素质的状况分析23-373.1 高校学生生态文明素质的调查概述23-263.1.1 调查内容和目的23-243.1.2 调查方法和研究对象24-253.1.3 研究方法253.1.4 研究假设253.1.5 变量的信度与效度检验25-263.2 高校学生生态文明素质状况26-353.2.1 高校学生生态知识状况26-283.2.2 高校学生生态责任状况28-293.2.3 高校学生生态行为状况29-313.2.4 高校学生对目前生态文明建设的评价31-333.2.5 高校学生自评生态素质状况分析33-343.2.6 高校学生所受生态教育状况34-353.2.7 高校学生对生态文明建设主体的看法353.3 高校学生生态文明素质状况小结35-374 高校学生生态文明素质的影响因素分析37-434.1 家庭因素37-384.2 学校因素38-404.2.1 学校对生态文明教育缺乏科学规划38-394.2.2 理论教育观念落后394.2.3 师资力量和专业素质有所欠缺39-404.3 社会因素40-434.3.1 社会环境“趋利性”的消极影响40-414.3.2 民间环保组织发展受限对学生参与实践的不利影响41-435 高校学生生态文明素质培养路径43-505.1 高校学生生态文明素质培养目标43-445.1.1 生态知识435.1.2 生态责任435.1.3 生态行为43-445.2 高校学生职称论文发表生态文明素质培养路径44-505.2.1 发挥家庭教育的作用445.2.2 优化高校生态文明教育体系44-475.2.2.1 完善课程设置体系45-465.2.2.2 丰富生态文明教育内容465.2.2.3 加强培养高校生态文明教育师资队伍46-475.2.3 提供良好的生态社会环境保障机制47-505.2.3.1 完善的法制保障需要政府加强生态立法475.2.3.2 利用媒介宣传开创良好的生态舆论环境47-485.2.3.3 支持民间环保组织发展并发挥好其作用48-50结语50-51参考文献51-55附录55-58攻读学位期间的研究成果58-59致谢59
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