工程论文发表题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。
为促进教师专业发展采取的有效措施
如图66所示，“开展校本研修”和“合理分配工作任务”是大部分样本校长为促进教师专业发展所采取的有效措施；有接近一半的样本校长为促进教师专业发展采取了“为教师创造进修机会”的措施。另外，有32%左右的校长为促进教师专业发展采取了“引导教师制定个人发展计划并执行”和“组织校内外教师学术交流”的措施。
图66 促进教师专业发展采取的有效措施
分地区比较样本校长为促进教师专业发展采取的有效措施发现，城市、县镇和农村样本校长选择“合理分配工作任务”的比例依次递增，选择“开展校本研修”、“组织教师外出考察”和“组织校内外教师学术交流”的比例呈递减状态。详细情况见图67。
图67 不同地区学校为促进教师专业发展采取的有效措施
分教育阶段比较，小学和普通初中样本校长为促进教师专业发展采取的有效措施基本相同。普通高中样本校长为促进教师专业发展采取“合理分配工作任务”和“为教师创造进修机会”的比例分别为39.7%和42.3%，比小学和普通初中的比例低；选择“组织校内外教师学术交流”和“组织教师外出考察”的比例分别是50.0%和30.8%，明显高于小学和普通初中的比例。其他情况详见图68。
图68 不同教育阶段学校为促进教师专业发展采取的有效措施
8．教师专业发展的主要障碍
调查显示，来自外部原因影响教师专业发展的主要障碍有“教师工作量过大”、“教师物质待遇较差”、“教师专业发展的相关培训机会太少”和“教师社会地位较低”，所占比例分别是63.1%、50.6%、47.8%和26.3%。来自内部原因影响教师专业发展的主要障碍是“教师缺乏专业发展的意识”，选择该项的比例为22.4%。
图69 教师专业发展的主要障碍
分教育阶段比较发现，小学、普通初中和普通高中样本校长认为影响教师专业发展的主要障碍大致相同。比较而言，小学和普通初中样本校长选择“教师物质待遇较差”的比例相对较高，普通高中样本校长选择“教师工作量过大”和“教师铁饭碗的人事管理机制”的比例相对较高。详细情况见图70。
图70 不同教育阶段教师专业发展的主要障碍
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