文为 据， 以教学、语义学本体研究、语义学与语用学交叉研究、词典语义学研 究、语义学与认知研究、哲学语义学、汉语语义学、文学与翻译研究、中 西语义学史研究、法律语义学等为脉络，呈现此期中国语义学的发展 态势，指出此期发展存在术语不统一、重复发表、重复工作、汉外语工作者间存在“两张皮＂的问题，提出建立中国语义学研究会与会刊、语义研究方法论、语义理论本土化、中外传统语义学研究、国外语义思想引进与翻译等发展任务的主张。论文费：(论文发表)_lw_{职称论文发表}263 4. 存在的不足 以当前的学科发展为参考，先前的研究存在以下几点不足： ( 1) 内容 与 标题不符。“西方语 义学思想在中国： 历史的探索“将 0 该文为笔者在北京外国语大学读博期间，申请的校级科研资助项目成果，项目编号为 2010XX004 。 苏联和俄罗斯语义学部分也纳入了考察范围，与文章标题中“西方”指 涉的 范围略 有出入 ； ( 2 ) 上述文章 均认 为，” 意义学” 更名 为“语义学” 并被确立为 学科 术语 ，始于 20 世纪 40 年代后期高 名凯发 表的两篇 文章 《： 中国语 的语 义变化》( 1947 ) 和《中 国语的语义变化 与 中国 人的心 理趋势》( 1948 ) , 未注意到 30 年代末使用“语义”这 一称 谓的文献《文法稽古 篇》（傅东华，1939 ) , 且中国使 用“ 语义学“ 木语 并非始于高名凯．而是民国后期的《训诘学概论》（齐佩，1943 ) 。 (3 ) 上述 文章 没有述 及 30 年代以后国外语义学理 论与 中国传统训诘学兼容而创立“新训诘学”的史实。 5 今后的任务 中国 现代语义学史 研究仍处 于萌芽期，尚 有很多 工作 有待完成 ： 历史 文献的 系统收集 、文献分析与 描写、理论与方 法考 证、历史著作和人物的专项考察分析、经典著作的引进与译介、方法论的考察等。就 现有研究而言，尚无现代语义学理论与方法融 95%的人还看了： 入训诘学革新的史学考 证，1949 年前中国 现代语 义学发 展状况 的研究有待 系统 和深化，苏联语义学对中国现代语义学发展的影响有待彰显。论文费：(论文发表)_lw_{职称论文发表}263此外，中国引进国外 现代语义学初期的著述，有待依据文本分析开展专项研究。譬如，章 士钊译介 的《情为 语变之原 论》(1930) 饥未见文本分析 的相 关述评。 在文献综述中，作者能够以划分时期或主题分类的方式回顾现有文献，敢说各时期或各主题的优缺点，敢千以客观现实和观察到的现象为依据加以批 评，那是很不容易的事情。要想写作一篇好的文章，文献综述的功夫一定要做足；要想写好一则文献综述，作者要培植自己的学养和学术写作能力。要想写作一则优秀的文献综述，以下几点尤其重要： (1 ) 读几篇出色的文献综述，因为这样的文献综述字里行间都渗透着作者的深刻思考和独特的见解，并时时审问自己“要读多少书，读什么书才能写出这样的分析和批评呢？”“人家怎么能写出这样深刻的话呢？＂且重要处都注明 出处。 ( 2 ) 熟悉套路后，以自己熟悉的课题，练习写作该领域的文献综述，最好能 0 笔者已经撰毕有关该著的评述，正待发表。 196 方法论 学术冷文写作 够发表，或用于学术论文，同时呈给信得过的学者去校改，写作几篇之后，水平自然会提高。论文费：(论文发表)_lw_{职称论文发表}263 ( 3 ) 不熟悉专业的作者写不出专业思想深刻的文章，同 样 不 成 熟 的 文章也呈现不出作者的“面孔“，因而才会”于 佛 一 面＂，毫无特点，毫无 生机。 ( 4 ) 文献综述写作还要注意学术规范，该引 用的引 用 ，该 注明出处的注明出处，不要用了原文的话语而不引用或注明出处。 三、文献综述与批判性思维的应用 如果说研究方法论属千指导科研的宏观理论，批判性思维。论文费：(论文发表)_lw_{职称论文发表}263 可视为开展科研的微观实践能力。有了宏观层面的指导，没有微观层面具体操作的能力，科 研是无法开展的。没有扎实基本功的研究生，写出的作品大多是文献堆砌，基 本上是人云 95%的人还看了： 亦云的所谓理论，而没有结合现实的理论批判，更谈不上什么创新。可见，批判性思维能力培养也是研究生层面教育的必修课。批判性思维可以找 出同类文献中的理论缺陷，如一 位 学 者在一次国际研讨会上说，研 究 生 层面的跨文化研究需从两个层面展开，一个 是从语言 的 A 、B、C 学起．一个是从文献阅 ＠ 在《批判思维 jfii tt!.ffl ?(Cri 1ical Thwki11{{: f\ Streamlined Co11ceptio11, 199 1 )中，罗伯特恩尼斯将批判思维界定 为：＂ 侧重于决定信仰与行为的内 省式理性思维 ( reasonab le reflec t i ve thinking focus i ng on deciding wh<11 Lo be li e ve or do) 。”相对而言．这个 界定非常 笼统而简单．只规定了批判思维的对象和任务范围，交代了该思维的性质是理性 和自省的 ．但尤意之中 ．这个笼统的性质界定义融 入了类似千批判思维的内省思维，即以严肃的态度．持续不断地、主动地、反复深入地对已有结论、认 识、观念或思维活动的形成过程，加以周密和打有批判性的思考。因此．这一界定不但不能清晰而明 了地界定批判思维的概念本屈 还 将同样盂要明晰界定的内省思维带入批判思维的逻辑定义之中 。之后，理在德保罗等在《批判思维 提升职业生涯之 器》( Cri tical Thinking: Tools for Taking Char盯 o「. Your Professional and P叮 wnal Lif e . 2002) 中将其定义为 “： 确保在任何悄况下都能运用 理性思维的训练 艺术( the disciplined art of ens ur ing that you use th。
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